人間不愉快

也許是個人問題，我不喜歡今年學測作文題目〈人間愉快〉，應該是說，我不喜歡所有已經有結論的作文「題目」（此「題目」是指出題考試的題目，不是寫作者自訂下筆的題目）。


始終對「已經有結論」的作文考試題目感到疑惑（如果考生不認同這個結論呢），還是說作文題目本來就具備讓出題者拿來進行什麼「人生教育」的用意？告訴莘莘學子「不論順境或逆境，人間處處有愉快唷，不要不知足」。但現在十幾歲的「我」、充滿考試壓力的「我」、就是覺得人間不愉快不行嗎？不行呀因為題目「規定」要寫愉快，而且這是一種「人生導正教化」。（不要說什麼可以呀就寫寫看，除極少數特殊，否則根據閱卷經驗這樣分數肯定不高。）

好吧那就來寫愉快，路邊的小花啦、擔任志工的付出啦、牽阿婆過馬路的善心被致謝啦……人間處處可感到愉快，端賴一心轉念。但不論媒體或真實，明明大人示範的世界處處不愉快，眼看未來世界也很醜陋，作為一個「有感的」少年，就是難有「潛心修為」的境界（大人都得依靠宗教來脫離「人間之苦」了），老實說「我」就是不愉快（不行嗎）。

作家（老人）要寫「人間愉快」OK，因為那是他的結論他的人生體驗（文學本來就屬個人性，但是考試不是）。走過人生、體會萬般滋味，終於來到雲淡風輕、還算幸福的晚年，「我」感到人間是愉快的，並且傳達給讀者，誰曰不宜？但那是你的人生結論，不是我的。

國中小少女曾為〈我愛夏天〉的作文作業為苦，因為她非常討厭夏天，完全寫不出「我愛」的理由。「好不公平喔。為什麼不出『我愛冬天』呢？我最愛冬天了。」小少女苦惱的說。

因為本人也很討厭夏天，完全能體會這種感覺，立刻聲援：「嗯嗯，寫不好沒關係啦，是作業嘛，當個文字練習就好。正式大考是不會出這種題目的。」

只是，〈人間愉快〉和〈我愛夏天〉對我來說，一樣都是「一言堂」的題目。